衡郡自新之路：落实精细化管理，打造执行力文化

千载变局，三年大疫，百业艰难，但危中有机，唯创新者胜，创新发展的精神正当其时。民营企业要在更加凶猛的发展浪潮中生存下来，需要更多的智慧和韧劲。会上，校长龙永祥介绍了衡郡发展的现实土壤：

衡郡从高一、高二到高复，有近1900人。生源整体质量在衡东属6类学生，录取线触底550分，学习成绩中等偏下。80%的父母为了生计远离家乡务工，小孩缺乏监管，长期亲情缺失，心理问题严重；造成学生行为习惯较差，懒惰懒散，大多没有目标规划、自律意识，缺乏学习欲望和奋斗精神。老师工作时间长、难度高、压力大；行政管理人员要求高、责任重、工作累……

寸风难撼百丈林，越是艰难越向前。龙校长指出：躺平不作为是死路，唯有创新奋斗才有出路！只有不断打破舒适区，自己“革”自己的“命”，才能同舟共济求发展！

习近平总书记在全国教育大会上指出：有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向；要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题，扭转教育功利化倾向；坚决改变简单以考分排名评老师、以考试成绩评学生、以升学率评学校的导向和做法。

结合中办国办出台的 “双减”指导意见、教育部出台的“五项管理”措施，以及新高考改革精神，我们依据衡郡的特殊学情确立了学生转变的评价标准，以有效的评价机制引导正确教育理念、特色教育模式的落地：行为习惯纠偏有成效，无校园欺凌、吸烟酗酒、迷恋手机、早恋旷课等严重违纪行为；学生素质明显提升，有目标有规划有行动，懂礼仪讲礼貌，校服规范干净，入室即静入座即读书，上课认真日清日结，学习资料整理规范……

“请记住我们的办学价值定位：把“后进生”教好就是特色——改变学生一生、改变一个家族、社会减少一个负担！”唯有不断丰富和完善教育教学评价体系，创新评价机制，才能为教育高质量发展赋能。

寻常最奇崛，成如容易却艰辛。龙校长向大家介绍了学校组织架构、核心文化理念以及衡郡工作心法。要求大家想企业之所想，急企业之所急，出主意，解难题，将势能转化为发展动能，助力学校发展育新机开新局。坚持一张蓝图干到底，踏石留印、开拓创新，唯有大家心往一处想，劲往一处使，同心同德，同向同行，才能斗志昂扬，攻坚克难！

①办学目标：高品质、有特色、有温度！

②学校校训：朴、勤、毅、雅（朴实、勤奋、毅力、优雅）！

③办学理念：育心育身育智、立德树人成才！

④管理思想：制度管理、从严治校和人性化关怀相结合！

⑤管理行为：制度化、标准化、流程化、精细化！

⑥衡郡精神：奋斗精神！

学校管理重心在年级组（三条工作主线）：

①抓队伍，严师风；

②抓德育，正校风；

③抓教学，保质量

衡郡高级中学“447”工作法则

（1）坚持抓四个“零”：

①零借口——目标明确、流程清晰；

②零拖延——令行禁止、讲执行力；

③零失误——问题清单、落实考核；

④零扯皮——任务具体、强调合作。

（2）做到四个“查”：

①查方案——计划详细、流程清晰；

②查速度——过程督导、反馈整改；

③查配合——职责明确、搭台补台；

④查结果——结果导向、闭环管理。

（3）强调七个“度”：

①工作的“态度”——服从安排、主动作为；

②落实的“速度”——说了就做、不找借口；

③目标的“精度”——认知到位、目标精准；

④执行的“力度”——标准统一、执行到底；

⑤方法的“巧度”——流程清晰、创新方法；

⑥做事的“细度”——精细管理、查漏补缺；

⑦视野的“高度”——有胸怀、有格局、有定力；

“十三抓”：抓常规，正校风；抓差异，激兴趣；抓习惯，强素质；抓活动，激潜能；抓课堂，提质量；抓作业、日日清；抓积累、夯基础；抓考练，促达标；抓细节，铸品质；抓辅导，重能力；抓优生，树品牌；抓临界，稳口碑；抓差生、保市场。

著名教育家叶圣陶指出：“教是为了不教。”教育的职责在于创设合适的情境，师生共同参与，共享探究过程，让学生学会学习。“双减”政策下的课堂教学，更加突出学生的主体参与，我们一直在建立并完善一条课堂教学的有效模式，批量化改造了老师不科学或陈旧的教学模式，实现了课堂教学模式的品牌化管理。

衡郡“三生四环节十六要素”有效课堂教学模式（简称“3416模式”）：“三生”指生本、生活和生动，“生本”即“以学生为本，学生为主体，教师为主导”；“生活”教学与生活结合起来，结合“生活经验、生活体验、生活应用”激发兴趣、激活课堂、知识迁移；“生动”课堂教学有激趣、有幽默、有笑声、有掌声、有辩论声，课堂是真实的、智慧的、情感的、活跃的、自由的。

课堂教学“四环节十六要素”：第一环节：学练（新课导入、出示目标、学法指导、限时自学）；第二环节：质疑（互查板演、学生纠错、师生质疑、合作讨论），第三环节：精讲（点评、导学、精讲、生成），第四环节：检测（课堂小结、定时检测、达标反馈、布置作业）。

“精讲”强调“三讲三不讲”。“三讲”指：讲重点、难点和考点；讲易错点、易混点和易漏点；讲思路、方法和策略；“三不讲”指：学生自主学习能学会的不讲，学生合作学习能学会的不讲，老师讲了学生还是不会的不讲。

会上，龙校长还将湖南各地的优秀课例搬到培训会场，助力衡郡教师队伍的课堂教学水平比肩省、市级重点高校的最高水平。